[陇文化]评论：习作教学谈

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长期以来，作文一直被学生视为学习语文的“禁区”，也被老师视为“难题”。其实作文教学是有规律可循的。在多年的语文教学中，我发现只要写作教学遵循循序渐进、扎实渐进的原则，不同年级各有侧重，写作教学一定会开花结果。

写词水平低，兴趣引领，生活方式。

俄罗斯教育家乌申斯基说，“被迫毫无兴趣地学习会扼杀学生掌握知识的意图”。一切都一样。有兴趣就有动力。有兴趣就有潜力。”兴趣是最好的老师”。我在教学中使用以下方法:

1.画面构图。让学生画一张自己喜欢的图片，或者剪贴自己喜欢的图片、照片等。，并根据图片内容进行书写。

2.在活动中写单词。在教学中，有意识地开展一些有意义的活动，让学生参与活动，边玩边说，边说边写。

3.演技写进去。根据大三孩子口语发展先于书面语的特点，我经常设计家庭生活场景，表演学习写字，玩写字，以说促写。

在这个阶段，不要求学生是优秀的作品，只要他们有强烈的兴趣，用好一个词——赞；流利地写一句话——赞美；写一篇好文章——竖起大拇指读一读。如果一部优秀的作品去了游学园或者投稿成功，同学们一定会高歌猛进。

中段分段，夯实基础，方式多样化。