[陇文化]知识是不是力量

本篇文章567字，读完约1分钟

方柏林

我们说知识，有时候说的其实是知道，比如鸦片战争爆发的时候；有时候我们说的是常识，比如一年有四季；有时候我们说的是洞察力，比如意识到是什么导致了金融危机。一个知道很多事实却不知道如何处理的人，现在我们不叫他知识分子，叫他知者。知而不知，增加说话量有什么意义？

1956年，教育心理学家本杰明·布鲁姆(Benjamin Bloom)发现，美国学校95%以上的试题都是关于学生记忆的。于是，他提出了一种新的学习分类，即布鲁姆的学习分类，影响了两代美国人。这种分类将学习分为知识、理解、应用、分析、综合和评价。这种分类在美国教育界众所周知，尤其是中小学。很多学校的课程都是基于这种分类。经过两代人的努力，美国教育成功走出了以记忆为导向的考试困境。即使在小学阶段，这些分类技能的培养也是齐头并进的。比如申请班，一年级的孩子有面试作业，问他们家里人喜欢香草冰淇淋还是巧克力冰淇淋，然后把结果做成图表，让人一看就知道。

现在我们常说的分布式认知，就是大脑的一部分(比如记忆)被解放出来，被电脑、智能手机等外部智能辅助设备取代。那么大脑是干什么的呢？我们应该把重点放在对这些高层次思维的分析、应用、综合和评价上。尤其是与一般意义上的学习能力相比，批判性思维能力和创新能力更难培养，宜早不宜迟。

(摘自《知识不是力量》，华东师范大学出版社)